Choco Fisika

 STRATEGI BELAJAR MENGAJAR  A.     Pengertian Strategi Belajar Mengajar                         Kata strategi berasal dari kata Strategos (Yunani) atau Strategus. Strategos berati  jendral atau berarti pula perwira negara (states officer). Dalam kamus besar Bahasa Indonesia, strategi berarti “rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus. Selanjutnya H. Mansyur   menjelaskan bahwa strategi dapat diartikan “sebagai garis-garis besar haluan bertindak dalam rangka mencapai sasran yang telah ditentukan.  Dalam perkembangannya, konsep strategi telah digunakan dalam berbagi situasi, termasuk situasi pendidikan.Impelementasi konsep strategidalam situasi dan kondisi belajar mengajar ini, melahirkan pengertian sebagai berikut : 1.      Strategi merupakan suatu keputusan bertindak dari guru dengan menggunakan kecakapan dan sumber daya pendidikan yang tersedia untuk mencapai tujuan melalui hubungan yang efektif antara lingkungan dan kondisi yang paling menguntun

LINK JURNAL NASIONAL MANAJEMEN PENDIDIKAN Assalamualaikum cantik!!! Lagi pada sibuk ngerjain tugas Mata Kuliah Pengelolaan Pendidikan ya? hehe admin ada link yang berisi jurnal-jurnal nasional mengenai manajemen pendidikan loh semoga bermanfaat yaa:) Link :  http://ap.fip.um.ac.id/wp-content/uploads/2015/05/Jurnal-Manajemen-Pendidikan-volume-24-no.-3.pdf

Assalamualaikum cantik !! semoga kalian bahagia selalu yaaa:) Sekolah sekolah yang baik memiliki standar-standar yang baik pula dan sudah pasti memenuhi kriteria standar yang telah di tetapkan. Dibawah ini adalah Link sebagai acuan penentuan standar pengelolaan sekolah chech this out ! link :  http://bsnp-indonesia.org/standar-pengelolaan/

Assalamualaikum cantik !!! buat kalian yang lagi nyari referensi PPT untuk tugas mata kuliah strategi belajar mengajar mengenai materi "strategi ekspository" kalian bisa lihat di : link :  https://drive.google.com/file/d/0B7bOl6QDfAj4cDB2ZU93YU5PWHM/view?ts=59b9f8fb semoga bermanfaat ya cantik :)))

MASALAH GURU DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DAN KERANGKA MODEL SUPERVISI PENGAJARAN Menurut jurnal penelitian yang telah  admin baca masalah  kebanyakan dari guru-guru dalam mengimplementasikan K13 seperti dibawah ini : Melalui penelitian ini ditemukan permasalahan yang dihadapi guru dalam implementasi Kurikulum 2013 dalam pencapaian:  (1) standar isi, yaitu guru kurang memahami kerangka dasar dan struktur kurikulum, ketidakcukupan waktu karena muatan isi terlalu luas, penanaman konsep karena tidak didukung oleh informasi teknologi; (2) standar proses, yaitu guru mengalami kesulitan dalam mengembangkan RPP, penerapan pembelajaran saintifik, tematik terpadu, konstruktivistik, penggunaan media terutama laptop dan LCD;  (3) standar kompetensi lulusan, yaitu kesulitan dalam mengintegrasikan pendidikan karakter dalam pembelajaran, kesulitan dalam mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan secara terpadu; (4) standar penilaian, yaitu kesulitan dalam me

KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN OLEH KEPALA SEKOLAH Salah satu karakteristik yang harus dimiliki sekolah efektif adalah kepemimpinan pembelajaran yang tangguh. Kepemimpinan pembelajaran merupakan suatu konstruk multidimensi (multidimensional construct) yang berkenaan dengan bagaimana kepala sekolah mengorganisir dan mengkoordinir kehidupan kerja (the work life) di sekolah. Kepemimpinan pembelajaran yang efektif memerlukan hubungan yang sinergis antara faktor eksternal sekolah dengan perilaku kepemimpinan pembelajaran, khususnya perilaku pemimpin sekolah dalam mengarahkan dimensi-dimensi internal sekolah kearah peningkatan kinerja pembelajaran. Faktor eksternal sekolah yang berkaitan dengan kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah meliputi nilai-nilai dan harapan masyarakat (community values and expectations), serta struktur kelembagaan (institutional structure) di mana sekolah itu berada. Kepemimpinan pembelajaran (instructional leadership) adalah tindakan yang dilakukan dengan maks

KONSEP STRATEGI PEMBELAJARAN & PENGAPLIKASIANNYA Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan digunakan oleh pengajar untuk memilih kegiatan belajar yang akan digunakan selama proses pembelajaran. Pemilihan tersebut dilakukan dengan mempertimbangkan situasi dan kondisi, sumber belajar, kebutuhan, dan karakteristik peserta didik yang dihadapi dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Hubungan antara strategi, tujuan, dan metode pembelajaran dapat digambarkan sebagai suatu kesatuan sistem yang bertitik tolak dari penentuan tujuan pembelajaran, pemilihan strategi pembelajaran, dan perumusan tujuan, yang kemudian diimplementasikan ke dalam berbagai metode yang relevan selama proses pembelajaran berlangsung. Komponen pembelajaran meliputi : Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Penyampaian Informasi Partisipasi Peserta Didik Tes (Evaluasi) Kegiatan Lanjutan Dari uraian tersebut di atas dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :  1. Strategi pe

Assalamualaikum cantik !! Kemarin admin udah post mengenai strategi ekspository kan nah sekarang admin akan membahas mengenai pengaruh dari strategi pembelajaran tersebut ditambah dengan strategi pembelajaran inkuiri pada siswa kelas lima sekolah dasar yang dimana data ini di dapatkan dari Jurnal Nasional yang berjudul : "PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI DAN EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 5 SEKOLAH DASAR by : Prayekti " Seperti yang kita tahu bahwa Strategi pembelajaran merupakan cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan metode pembelajaran dalam lingkungan pembelajaran tertentu. apabila strategi yang kita gunakan tepat maka siswa akan dengan mudah menerima pembelajaran yang kita berikan tetapi apabila strategi pembelajaranyang kita berikan salah dan kurang tepat maka pembelajaran yang kita berikan akan sia-sia. Guru pada pembelajaran ekspositori beranggapan siswa memiliki kemampuan dan kepandaian yang sama dalam menerima materi, dengan

PPT PENGELOLAAN SATUAN KELAS  Assalamualaikum cantik :) Jika kalian sedang mencari ppt dari tugas mata kuliah pengelolaan pendidikan materi "Pengelolaan satuan kelas" kami punya loh!! bisa dijadikan sebagai referensi :) link :  https://drive.google.com/file/d/1OK04BEst7y2R_FM-dZoBW8tDnHPHoe5P/view?usp=sharing

POSTULAT EINSTEIN  Permasalahan yang dimunculkan percobaan Michelson-Morley ini ternyata baru berhasil terpecahkan dengan teori relativitas khusus yang membentuk landasan bagi konsep-konsep baru tentang ruang dan waktu. Teori ini didasarkan pada dua postulat berikut, yang diajukan Albert Einstein pada tahun 1905.

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA Satuan Pendidikan         : SMA Kelas/ Semestar            : XII Kompetensi Inti KI 1   Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya  tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untu

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA Satuan Pendidikan         : SMA Kelas /Semester            : XI Kompetensi Inti KI . 1    Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang di anutnya . KI . 2    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia . KI . 3   Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA Satuan Pendidikan         : SMA Kelas /Semester            : X Kompetensi Inti :  KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya  KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.  KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah  KI 4: Mengola

STRATEGI PEMBELAJARAN EKSPOSITORY   Metode Ekspositori adalah strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada siswa dengan maksud agar siswa dapat menguasai materi pelajaran secara optimal. Roy Killen (dalam Wina Sanjaya) menamakan metode ekspositori dengan istilah strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction ). Karena dalam hal ini siswa tidak dituntut untuk menemukan materi itu. Materi pelajaran seakan-akan sudah jadi. Oleh karena metode ekspositori lebih menekankan kepada proses bertutur, maka sering juga dinamakan istilah metode chalk and talk . Metode ekspositori merupakan bentuk dari pendekatan pembelajaran yang berorientasi kepada guru ( teacher centered approach ) (Wina Sanjaya, 2008:179). Dikatakan demikian, sebab guru memegang peran yang sangat dominan. Melalui metode ini guru menyampaikan materi pembelajaran secara terstruktur dengan harapan materi pelajaran yang disampaikan itu dapat di

Pandu Joyo Sampurno  /  Implementasi  Kurikulum 2013:  MOODLE  ( Modular  Object  Oriented  Dynamic  Learning 54 Environment) dalam Pembelajaran Fisika melalui Lembar Kerja Siswa pada Materi Optik di SMA Implementasi Kurikulum 2013: MOODLE ( Modular Object Oriented   Dynamic Learning Environment) dalam Pembelajaran Fisika melalui   Lembar Kerja Siswa pada Materi Optik di SMA Pandu Joyo Sampurno, Rizky Maulidiyah, Hidayah Zuliana Puspitaningrum Universitas Jember Jalan Kalimantan 37 Tegalboto Jember, 68121. Pandujoy23@gmail.com Abstrak -   Perkembangan teknologi menuntut dunia pendidikan terus meningkatkan mutu penggunaan teknologi   informasi dalam pembelajaran. Media pembelajaran berbasis teknologi komputer seperti moodle merupakanmedia belajar untuk diaplikasikan sesuai tuntutan kurikulum 2013. Moodle merupakan model tempat belajar dinamis berorientasi objek yang berbasis web. Pengaplikasian moodle dapat membantu siswa mendapatkan tambahan pengetah